你好,游客 登录 注册 搜索
阅读新闻
背景:

当前美术活动中问题的思考

[日期:2012-07-30] 来源:小火龙艺术培训中心  作者:金昌玮 [字体: ]
      小班的绘画活动夏令营火热进行中!应该培养孩子哪些方面的能力,是我们一直以来困惑的问题,自从精品活动中上了两个绘画活动,很多老师提出这样的活动太注重技能的培养,而缺少了最可贵的孩子创造力的培养。的确,回顾一下这学期的绘画活动;点、线、圆都已经学过,但这些活动中最注重的还是绘画技能的培养,虽然这些活动游戏性也很强,但游戏似乎只是一种形式,游戏的背后还是在学习如何画线、如何画圆,所以导致活动中有些孩子不愿意动手,有些孩子则以“我不会”来搪塞,压抑了儿童学习绘画的兴趣。其实,绘画活动不仅仅是儿童对一种技能的练习,更重要的是儿童情感表达的一种方式,儿童的绘画创作过程正是儿童对外部世界的感知、理解,并通过自己的方式创造性地表现出来的过程。就在我们这个星期的《纸版乐》活动中,我通过让孩子大胆的玩版,剪剪、贴贴,通过自己的意愿大胆的装饰图案,用自己的方式创造性的表现画面,在这个过程中孩子全身心的投入,大胆的表现,每一幅作品都有他们的想法,当作品印好后,孩子们的脸上都呈现出了满意的笑容。

      通过这个活动,让我深刻的感受到,小班的绘画不光光是技能的培养,这样的活动孩子会觉得枯燥、乏味,在技能的背后我们也应注重创造力的培养。其实,美术活动本身是一种创造性的活动,在美术活动中,需要儿童的想象和创造。儿童美术作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想象力。万不可用自己对世界的认识和感受,去要求孩子模仿。我们画一张画,让孩子照着画,这不是创造而是临摹;我们教一笔,孩子学一笔,这不是创造力而是模仿。幼儿创造力发挥得优劣,关键在于我们教师教育理念。所以我们必须改变传统的教育模式,更新理念。但要想发展幼儿的美术创造力,美术技能技巧也是必不可少的,它是幼儿将自己的情感、意向和观念托付于材料 ,使材料转变为表现的媒介。那我们应该通过教学指导和帮助幼儿探索和驾驭美术材料。但是,由于每个幼儿的发展水平各异,兴趣亦不相同,在教学中,我们应改变了以往“统一教材、统一要求”的做法,我们应对不同的幼儿提出不同的要求,进行不同层次的指导。即教师在指导中要有的放矢,做到因人施教,使每个幼儿在指导中都有所得。当然注重幼儿在美术活动中的创造力,并不意味着我们不用去教,而是对我们师的教学水平提出了更高的要求,要把目标放在幼儿的创造性上,充分发挥幼儿绘画活动的想象力和创造力,帮助幼儿在自我表现与所表现的事物之间建立起关系。

      幼儿正处于一个创造和发展的时间,我们应为他们打开创造的大门,让幼儿在这个广阔的空间里自由地进行创造。
收藏 推荐 打印 | 录入:金石山房 | 阅读:
转播到腾讯微博
相关新闻
     
本文评论
表情: 表情 姓名: 字数
点评:
       
评论声明
  • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
  • 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
  • 本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
  • 本站有权在网站内转载或引用您的评论
  • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款
热门评论